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ここで扱う指標

• 1-a. 学校の名前や所在地（都道府県や市など）を、言ったり書いたりできる。
• 1-b. 中国語で書かれた時間割（何曜日、何時間、科目など）を、見て理解できる。
• 1-c. 時間割を見ながら、好きな科目や嫌いな科目について、言ったり尋ねたりできる。
• 1-d. 学校のこと（制服、給食、宿題、体育館・図書室ほかの設備の有無など）について、口頭でやりとりできる。
• 1-e. よく使われる教室用語を聞いて理解したり、わからないときは、そのことを伝えたりできる。
• 1-f. 授業やクラブを担当している先生（名前、性別、担当科目やクラブ、出身地など）を口頭で紹介することができる。
• 1-g. 自分が学習している科目名や学校の施設名を、書いて伝えることができる。

指標ごとのタスクと文型の一覧

1-a. 学校の名前や所在地（都道府県や市など）を、言ったり書いたりできる。

タスク	コミュニケーションの3モード			文型	言語形式に関するメモ	運用上の注意事項
	理解する	伝える	やりとりする
1) 自分の通う学校の名前を伝える。		我们学校叫黄豆高中。		我们学校叫〈学校：名称〉。
		我是黄豆高中的学生。		我是〈学校：名称〉的学生。
2) 自分の通う学校の所在地（都道府県や市の名称など）を伝える。		我们学校在大阪。		我们学校在〈地名〉。

1-b. 中国語で書かれた時間割（何曜日、何時間、科目など）を、見て理解できる。

タスク	コミュニケーションの3モード			文型	言語形式に関するメモ	運用上の注意事項
	理解する	伝える	やりとりする
1) 特定の教科の内容と関連のある情報（教科書、試験問題、授業風景など）を見て、その授業が何曜日のどの時間帯にあるかを探す。	◯				「曜日」…星期一 / 星期二 / 星期三 / 星期四 / 星期五 / 周一 / 周二 / 周三 / 周四 / 周五、「時限」…第一节 / 第二节 / 第三节 / 第四节 / 第五节 / 第六节 / 第七节 / 第八节、「授業」…体育 / 化学 / 历史 / 地理 / 技术 / 政治 / 数学 / 物理 / 生物 / 美术 / 自习 / 英语 / 语文 / 音乐、「その他」…选修课 / 大课间 / 社团活动 / 眼保健操

1-c. 時間割を見ながら、好きな科目や嫌いな科目について、言ったり尋ねたりできる。

タスク	コミュニケーションの3モード			文型	言語形式に関するメモ	運用上の注意事項
	理解する	伝える	やりとりする
1) 時間割の授業科目名を見て、その科目が好きかを尋ねる／答える。			你喜欢数学课 / 这门课吗？―喜欢。 / 不太喜欢。	你喜欢〈教科〉吗？―喜欢。 / 不太喜欢。	〈教科〉には“数学课”のような具体的な科目名も入るし、“这门课”のような直示的表現も入る。
2) 時間割を見て、どの科目が最も好きかを尋ねる／答える。			你最喜欢哪一门课？―我最喜欢数学课 / 这门课。	你最喜欢哪一门课？―我最喜欢〈教科〉。

1-d. 学校のこと（制服、給食、宿題、体育館・図書室ほかの設備の有無など）について、口頭でやりとりできる。

タスク	コミュニケーションの3モード			文型	言語形式に関するメモ	運用上の注意事項
	理解する	伝える	やりとりする
1) 通っている学校に制服があるかどうかを尋ねる／答える。			你们学校有校服吗？ —有。 / 没有。	定型表現
2) 特定の授業について、宿題が多いかどうかを尋ねる／答える。			英语课作业多吗？	〈教科〉作业多吗？
3) 特定の施設について、学校にあるかを尋ねる／答える。			你们学校有食堂吗？―有。 / 没有。	你们学校有〈学校施設〉吗？―有。 / 没有。	〈学校施設〉は“食堂，图书馆，体育馆，游泳池，多媒体教室”など。
4) 特定の学校行事の有無を尋ねる／答える			你们学校有文化节吗？―有。 / 没有。	你们学校有〈学校行事〉吗？―有。 / 没有。	〈学校行事〉は“（校园）文化节，运动会”など。

1-e. よく使われる教室用語を聞いて理解したり、わからないときは、そのことを伝えたりできる。

タスク	コミュニケーションの3モード			文型	言語形式に関するメモ	運用上の注意事項
	理解する	伝える	やりとりする
1) よく使われる定型的な教室用語を聞いて、それに反応する。	◯				例： 现在开始上课了。 同学们好！ 好，下课了。 同学们再见！ 我来点名。 请站起来。 请坐。 请注意。 请大家看黑板。 请你回答问题。 请跟我一起念。 请打开书。 请合上书。 请看第8页。 好了吗？
2) 教室で教師のことばがわからないとき、定型的な表現を使って、そのことを伝える。		老师，我不懂。请再说一遍。			定型表現

1-f. 授業やクラブを担当している先生（名前、性別、担当科目やクラブ、出身地など）を口頭で紹介することができる。

タスク	コミュニケーションの3モード			文型	言語形式に関するメモ	運用上の注意事項
	理解する	伝える	やりとりする
1) 特定の授業を担当している教師の名前を伝える。		这位老师姓张，教我们英语。		这位老师姓〈名前：姓〉，教我们〈教科〉。		日本の中等教育の「クラブ活動」の概念を理解してもらうのは難しいため、レベル1では授業を中心に扱う。 教師を話題にする場合は、まず“这位老师”で始めるのがよい。特に、本人がその場にいる場合は、必ずそうすること。先行する“这位老师”を受けて“他／她” を使うのはかまわない。
2)特定の授業を担当している教師の性別を伝える。		我们的数学老师是女老师。		我们的〈教科〉老师是男老师 / 女老师。	「自分の所属するクラスを教えている先生」という意味では、“我的老师”とは言わない。“我们的老师”という形にする必要がある。	性別を伝える時には“男的 / 女的”のような表現もあるが、先生を話題にしている時は、こちらのほうがよい。 ただし、特に必要がない限りは、教師の性別を云々するのは適切な話題とはいえない。
3)（必要なら）特定の授業を担当している教師の出身地（国名、地域名など）を伝える。		这位老师是中国黑龙江人。 她是中国黑龙江人。		这位老师／他／她是〈地名〉人。		“◯◯人”の形で表現できる地名は、誰でも知っているような大きな地名に限定される。 教師を話題にする場合は、まず“这位老师”で始めるのがよい。特に、本人がその場にいる場合は、必ずそうすること。先行する“这位老师”を受けて“他／她” を使うのはかまわない。
4) 特定の教師の担当する授業や役割の名称を伝える。		这位老师教我们数学。 他教我们数学。		这位老师／他／她教我们〈教科〉。		教師を話題にする場合は、まず“这位老师”で始めるのがよい。特に、本人がその場にいる場合は、必ずそうすること。先行する“这位老师”を受けて“他／她” を使うのはかまわない。
		这位老师是我们的数学老师。 他是我们的数学老师。		这位老师／他／她是我们的〈教科〉老师。
		这位老师是我们班的班主任。 他是我们班的班主任。		这位老师／他／她是我们〈組織〉的〈役職〉。	〈組織〉には“学校”、〈役職〉には“校长”などが入る。

1-g. 自分が学習している科目名や学校の施設名を、書いて伝えることができる。

タスク	コミュニケーションの3モード			文型	言語形式に関するメモ	運用上の注意事項
	理解する	伝える	やりとりする
1) 自分の時間割を中国語で書く。		语文 / 数学 / 英语 / 政治 / 体育……
2) 校内の見取り図に、中国語で施設名を書き加える。		多媒体教室 / 食堂……			「曜日」…星期一 / 星期二 / 星期三 / 星期四 / 星期五 / 周一 / 周二 / 周三 / 周四 / 周五、「時限」…第一节 / 第二节 / 第三节 / 第四节 / 第五节 / 第六节 / 第七节 / 第八节、「授業」…体育 / 化学 / 历史 / 地理 / 技术 / 政治 / 数学 / 物理 / 生物 / 美术 / 自习 / 英语 / 语文 / 音乐、「その他」…选修课 / 大课间 / 社团活动 / 眼保健操