１　テーマ

２　演習内容

【視点】今日，多くの発展途上国の製造業が発展を遂げる一方，日本は産業空洞化と技術基盤の衰退に直面しています。こうした事態を「技術移転」「技能継承」「教えることと学ぶこと」「人間と自然」の視点から考えます。

【フィールド】中国広東省深セン市にあるテクノセンター（日本企業の中国進出支援施設）を研究フィールドとします（ブラジルなど他の発展途上国の生産現場も検討します）。

【スタイル】活動スタイルは，(1)文献とコンピュータ・インターネットの活用＋(2)複写式ラベルの活用＋(3)現地取材・研修です。運営スタイルは，教員の教育的配慮のもとに，学生が主体的に，ゼミの企画・実施・伝承に参画する学生参画型です。ゼミ時間外に共同作業があり，春休みには長期の現地取材・研修があります。この他に，個人での大量の読書と学習が必要です。

【こだわり】「生きる」こととは「学ぶ」こと。「勉強」よりも，熱くやりがいのある「学び」を。

【参考】長谷川研究室Website http://www2.ipcku.kansai-u.ac.jp/~shin/

３　教科書

• 斎藤孝『読書力』岩波書店（岩波新書），2002年。
• 里見実『学ぶことを学ぶ』太郎次郎社，2001年。
• 佐伯胖『「わかる」ということの意味』岩波書店，1995年。
• 佐藤正明『望郷と訣別を―国際化を体現した男の物語』文藝春秋（文春文庫），2003年。

４　参考書・推薦図書

『日本経済新聞』

５　履修を薦める授業科目

ラテンアメリカ経済論，アジア経済論，国際投資論，国際開発論。

６　担当者からのコメント

1. ゼミ履修申込前のゼミ説明会と見学会には必ず参加してください。
2. ゼミ活動を生活の中心にする学生，つまり，全力でゼミ活動にとりくむことができ，志が高くファイトがある学生を求む。読書習慣のない学生や行動力のない学生には向いていません。

Author: Shin Hasegawa E-mail: Last Updated: .